Существует мнение, что для правильной речи ребенку достаточно просто «слышать» окружающих. Но это не совсем так. Существует особый вид слуха — фонематический. Это способность различать звуки родного языка (фонемы), понимать их последовательность в слове и не путать похожие звуки. Многие проблемы с произношением и будущим письмом уходят корнями именно в недоразвитие фонематического слуха.
Почему это так важно?
Когда ребенок четко различает звуки на слух, он способен:
* Правильно произносить их в речи (не путая «мишка» и «миска», «крыша» и «крыса»).
* Удерживать последовательность звуков (не говорить «басеин» вместо «бассейн»).
* В будущем — грамотно писать, так как письмо — это проговаривание «про себя».
У детей с нарушениями речи часто бывает так: выучили звук, ребенок говорит его красиво изолированно (Р-Р-Р), но в словах или в быстрой речи он снова пропадает или заменяется. Это прямое следствие того, что фонематический слух еще «не дозрел». Звук есть, но ребенок его не слышит в сложной звуковой гамме слова.
Как мы учим различать звуки? (Этапы работы) Развитие фонематического слуха — это лесенка, по которой мы поднимаемся вместе с ребенком:
Ступенька первая: Слушаем тишину и звуки вокруг. Учим различать, как шуршит бумага, капает вода, едет машина. Это база для любого слухового внимания.
С этой целью мы используем различные пособия. Например, «Загадочные баночки» с разными наполнителями: вода, соль, рис, камешки, фасоль и т.д. Дети прислушиваются к звукам, сравнивают, находят одинаковые.
Большой интерес у детей вызывает пособие «Слушать интересно». Оно состоит из музыкальной колонки с записью различных звуков и набора карточек с изображением предметов.
Ступенька вторая: Играем в музыкантов. Учимся отличать звучание погремушки от колокольчика, бубна от барабана. Это развивает тонкость слуха.
Ступенька третья: Ловим звук. Учим ребенка узнавать заданный звук среди других (Хлопни, если услышишь звук «С»: а, ш, с, к, с…) и в словах (Есть ли звук «Ш» в слове «шапка»? А в слове «санки»?).
Ступенька четвертая: Ищем место звука. Определяем, где живет звук: в начале, в конце или в середине слова.
Ступенька пятая: Друзья-звуки. Это уже высший пилотаж — умение разобрать слово по звукам (звуковой анализ), что напрямую ведет к грамотному письму.
Помните! Систематическая работа и игры на развитие фонематического слуха — это лучшая профилактика дисграфии (нарушений письма) в школе. Играйте дома, прислушивайтесь к звукам, ищите «хитрые» звуки в словах — и успехи вашего ребенка в речи не заставят себя ждать!
учитель-логопед Шешина М.А.
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
