Развитие речи является одной из основных коррекционных задач в работе с дошкольниками. Логопедические занятия со специалистом в детском саду задают вектор, но без систематической работы в домашних условиях их эффективность не высока. Развитие ребенка — непрерывный процесс, он не ограничивается занятием со специалистом, именно дома, в круговороте ежедневных дел, происходит самый важный процесс-перенос знаний из кабинета специалиста в реальную жизнь.
При изучении темы «Посуда» часть коррекционно-развивающих задач логопед реализует совместно с родителями. Слова, которые ребенок выучил на занятии, превращаются в инструменты для повседневного общения. На домашней кухне простая тема «Посуда» раскрывается во всей своей полноте.
Она помогает оживить словарь, наполнив его звуками, запахами и тактильными ощущениями. Она укрепляет связь между родителем и ребенком, делая их союзниками в непростом деле развития речи. И самое главное-она плавно и естественно учит ребенка использовать новые слова не по заданию, а по велению сердца, потому что это нужно ему самому для полноценного общения с миром и самыми дорогими людьми.
Игра «Шкаф-раскладушка» обогащает словарь и развивает грамматический строй.
Чтобы накрыть на стол, достаем совместно с ребенком и называем посуду.
Ребенок запомнит слова: чашка, тарелка, ложка, вилка, нож, блюдце, кастрюля, и сможет использовать их в речи.
Во время приготовления пищи или уборки со стола подойдет игра: «Повар –исполнитель», направленная на совершенствование произносительной стороны речи и развитие фонематических процессов.
«Повторяй-ка»: Мама, расставляя посуду говорит простые фразы, а ребенок повторяет: «Мою чашку. Ставлю на стол. Чистая тарелка».
«Поручения на кухне»: Даем ребенку простые поручения: «Возьми ложку и отнеси ее папе. Поставь чашку рядом с тарелкой. Положи это в кастрюлю».
«Как «поет» посуда?»: Родитель ставит на стол металлическую кружку, стеклянный стакан, пластмассовую миску. Затем стучит чайной ложкой по каждому предмету посуды. После этого прячет посуду за ширму и стучит по каждому предмету по очереди. Ребенок угадывает и называет посуду.
«Кухонные секретики» помогут развить зрительное внимание, мышление и навыков стереогноза. Закрепляем названия предметов посуды. Развитие
«Закончи узор». Родитель выкладывает перед ребенком узор из чередующихся красных и синих ложек. Ребенку необходимо продолжить узор из ложек.
«Что пропало?»: Поставьте на стол три предмета (чашку, ложку, тарелку). Попросите ребенка запомнить их закрыть глаза. Уберите один предмет: «Что спряталось?»
«Лишний предмет». Положите в ряд блюдце, ложку, сахарницу, и, например, помидор. Спросите: «Что здесь лишнее? Почему».
«Чудесный мешочек» научит сравнивать, анализировать и объяснять свой выбор. Предлагаем ребенку волшебную игру. Посмотри, у меня есть такой волшебный мешочек. А в нем спрятались разные предметы, которые помогают нам кушать и готовить. Давай вместе узнаем, что там!
«Найди и назови». Родитель дает задание найти конкретный предмет и сказать для чего он нужен.
«Угадай, что в мешочке?». Ребенок опускает руку в мешочек, но не вытаскивает его сразу, а ощупывает. Родитель задает вопросы о форме предмета, качестве его поверхности, из каких частей он состоит. После того, как ребенок по описанию пытался угадать, он вытаскивает предмет и показывает.
В свободную минутку подойдет игра «Накормим куклу Катю». Формирование навыков сотрудничества и связной диалогической речи. Ребенок вступает в диалог, учится действовать совместно со взрослым, использует в речи новые слова.
Мама начинает игру: Давай позовем куклу Катю пить чай! Что нам нужно? Вместе с ребенком накрываем стол для игрушки: «Поставим чашку, положим ложечку. Катя будет пить чай с конфетой».
Мама задает вопросы от лица куклы: «Спасибо, а из чего я пью? (из чашки. А чем я размешиваю чай? (ложечкой).
Хвалите ребенка: «как здорово мы вместе все сделали! Мы отличные помощники!»
Во время приготовления еды подойдет игра «Разложи по кастрюлям». Она формирует умение участвовать в диалоге, развивает ручную (мелкую) моторику.
Мама ставит на стол контейнер с фасолью и горохом и две кастрюли: красную и желтую. Спрашивает: «Что в контейнере?» Затем ставит на стол кастрюльки красного и желтого цветов. Спрашивает: «Что это?» и просит показать, где красная, а где желтая кастрюля. Затем дает задание: «Положи в красную кастрюлю фасоль, а в желтую кастрюлю-горох».
Главный секрет: Ваше спокойствие и радость от общения – лучшая мотивация для ребенка! Говорите четко чаще хвалите и не исправляйте резко ошибки, а просто повторите слово правильно: «Да, это тарелка!».
Удачи вам в играх!
учитель-логопед Ташкалова Г.М.
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
