Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.
В.А. Сухомлинский.
В дошкольном возрасте игра является ведущим видом деятельности. Задача педагога так организовать процесс обучения, чтобы играя, ребенок развивался, закреплял пройденный материал и узнавал новое об окружающем мире. С этой целью я разрабатываю развивающие альбомы. Альбом создается по каждой лексической теме, которая изучается детьми в детском саду.
Задачи развивающего альбома:
— расширять кругозор, познавательную деятельность, формировать и применять определенные умения и навыки на практике;
— развивать внимание, память, мышление, речь, воображение, умение устанавливать закономерности, находить решение и др.;
— воспитание самостоятельности, формирование эстетических качеств личности.
В преддверии дня Космонавтики я создала альбом «Загадочный космос».
В альбоме ребенок может увидеть нашу планету Земля из космоса, узнать, когда был первый полет, сколько планет в нашей Солнечной системе, какие они по величине, цвету, кто был первым космонавтом и как выглядел Юрий Алексеевич Гагарин.
Задания различны: «Посчитай и запиши», «Разложи по величине», «Лабиринт», «Разрезная картинка», «Найди тень». По мере изучения материала и развития способностей ребенка страницы в альбоме дополняются, задания усложняются. Все картинки мобильны, ребенок не боится ошибиться так как, нарисовав, всегда можно стереть.
Развивающий альбом – это средство в развитии познавательных способностей детей, он помогает взрослому в доступной форме дать основную информацию ребенку о космосе, заинтересовать его и помочь ненадолго погрузиться в загадочный мир.
учитель-дефектолог Брылина Е.Н
Размещено в рубрике: Кабинет психолого-педагогического сопровождения. Служба ранней помощи, Корпус 3, Общие новости
В дошкольном возрасте очень важно развивать слуховое внимание, неречевой и фонематический слух.
В нашем детском саду мы используем разнообразные, новейшие дидактические пособия. Пособие «Слушать интересно» знакомит ребенка с миром звуков. Разработала это пособие сурдопедагог, учитель-дефектолог, педагог-психолог Сухова О.А.
Пособие «Слушать интересно» включает в себя магнитофон с картой памяти, на которую записаны 60 неречевых звуков (бытовые звуки, звуки улицы, звуки деятельности человека и животных) и 60 карточек с иллюстрациями к этим звукам.
1. Для начала даем прослушать ребенку простые звуки, где вариант ответа только один. Данный звук невозможно перепутать ни с каким другим (звук дверного звонка, лай собаки.)
2. Далее ребенок учится узнавать и анализировать более сложные звуки, многие из них он никогда не слышал. Трудными являются похожие звуки воды, льющейся в душе, идущей из крана, капающий дождь… Ребенок постепенно приучается прислушиваться, сосредотачиваться на звуках.
3. Когда ребенок знаком со всеми звуками, с легкостью их узнает, можно переходить к более сложным упражнениям. Глаголы-подбираем слова-действия. (Поезд едет, вода кипит, дождь идет и так далее).
4. Подбор прилагательных- чай горячий, сладкий; поезд быстрый, громкий, новый, старый…
5.Обобщающие понятия: машина, мотоцикл, поезд, скорая помощь- это транспорт. Корова, осел, медведь, коза- это животные… Так же разделяем животных на диких и домашних.
6. Игры на развитие внимания и памяти («Что сначала? Что потом?», «Какого звука не было?»)
Такие упражнения вызывают интерес у ребенка, повышают его активность и мотивацию на занятии.
учитель-дефектолог Шешина М.А
Размещено в рубрике: Кабинет психолого-педагогического сопровождения. Служба ранней помощи, Корпус 3
На сегодняшний день современные информационные технологии являются неотъемлемой частью жизни общества. Человек использует их как средство общения, обучения, обработки информации и развития. Именно с целью развития и обучения воспитанников наш детский сад постоянно обновляет и пополняет свой методический багаж. Так в нашем детском саду появился программно-методический комплекс МОБИ «Малыш». Данное развивающее оборудование появилось в работе специалистов благодаря участию детского сада в реализации комплекса мер Тюменской области по активной поддержке родителей детей-инвалидов (законных представителей) для сохранения семейной среды развития и воспитания детей.
МОБИ «Малыш» — это коррекционно-развивающий комплекс с биоуправлением на основе технологии отслеживания движений тела и жестов на компьютере. В области монитора закрепляется видеокамера, которая фиксирует изображение ребенка и его рук со специальными цветными шариками. Программа подстраивается под индивидуальные возможности каждого ребенка. Для того, чтобы выполнить задания, необходимо навести реку с шариком на объект на экране монитора, зафиксировать положение и перемещать объекты, передвигая руку. Длительность и сложность игры, специалист задает сам, учитывая индивидуальные возможности ребенка. Программа позволяет создавать базу данных, в которой сохраняются индивидуальные параметры каждого воспитанника. Результаты отображаются в числовом и графическом виде. Таким образом, специалистам удобно отслеживать динамику развития детей. Данный комплекс способствует развитию координации движений, скорости и точности, избирательной моторной реакции, моторной ловкости. Позволяет развивать слуховое восприятие, слуховую и зрительную память, внимание и мышление.
Специалисты МАДОУ «Детского сада № 133» г. Тюмени используют программно-методический комплекс МОБИ «Малыш» в своей коррекционной работе. Игры, включенные в комплекс, повышают интерес детей к физической и познавательной деятельности. Интересный сюжет и звуковое сопровождение мотивируют детей действовать целенаправленно и скоординировано, стимулируют оречевлять свои действия. Выполняя упражнения в игровой форме, дети лучше воспринимают и запоминают учебный материал, это делает занятия более продуктивными, они не замечают интенсивной тренировочной работы, которую они совершают.
Таким образом, использование программно-методического комплекса МОБИ «Малыш» способствует более эффективной коррекционно-развивающей работе в дошкольном учреждении.
педагог-психолог Окунева Е.А
Размещено в рубрике: Кабинет психолого-педагогического сопровождения. Служба ранней помощи, Комплекс мер по активной поддержке родителей детей-инвалидов для сохранения семейной среды развития и воспитания детей, Общие новости
Сделать серьезные занятия для ребенка занимательными –
вот задача первоначального обучения»
К.Д. Ушинский
Детский сад является исполнителем комплекса мер Тюменской области по активной поддержке родителей детей-инвалидов (законных представителей) для сохранения семейной среды развития и воспитания детей.
Летом 2020 года, в рамках исполнения комплекса мер, за счёт средств ГРАНТА в ДОУ было приобретено разнообразное развивающее оборудование, в том числе — игровой комплект «ПЕРТРА»
Мыслительная деятельность опирается на ту информационную базу, которую ребенок получает через органы чувств. Поэтому очень важно чтобы в процессе обучения было подключено как можно больше аналитических систем.
Но как научить ребенка мыслить? С этой целью нашими дефектологами, психологами, логопедами успешно используется набор австрийского педагога-психолога Марианны Фростиг «ПЕРТРА».
Все дети очень разные, особенно дети с ОВЗ требуют наибольшего внимания, из-за особенностей нарушения, условий жизни, воспитания. Все игры и упражнения на занятии подбираются с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка.
Пособие «Pertra» способствует сенсорному развитию, развитию таких видов деятельности, как игровая, познавательная, исследовательская, конструктивная и продуктивная. В процессе работы дети учатся применять усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач.
Игровой комплект «ПЕРТРА» состоит из 7 ящиков, которые классифицируются по разным направлениям.
Темы наборов
Используя «Пертру» одни дети увлеченно с помощью доски основы и деталей из набора, строят лабиринт и путешествуют на машине. При этом лабиринт может хранить в себе тайны и иметь несколько выходов, другие сравнивают и рассматривают геометрические фигуры по размеру и цвету, сопоставляя их между собой. Если завязать ребенку глаза, он уже исследователь и самостоятельно описывает предметы, находящиеся в его руках.
«Пестрые ряды», «Что лишнее?», «Одинаковое и разное», «Повтори и придумай узор», «Преобразование пространства», «Косичка», «У нас порядок!», «Волшебное зеркало», «Кто быстрее (медленнее)?», «Веер», «Найди пару», используя различные детали комплекта можно придумать другие варианты игр, составление рассказов, упражнения на развитие лексико-грамматической стороны речи и многое, многое другое.
Игровое оборудование «Пертра» находит живой отклик у детей.
Методика позволяет совместить приятное с полезным – обучение и игру. Все элементы ящиков можно перемешивать между собой, создавая более сложные задания. Проявляя творческий подход в работе с комплектом, педагог развивает познавательную сферу детей, помогает в новой, игровой форме усвоить материал.
Данное пособие не только развивает, но и доставляет нашим детям огромное удовольствие, раскрепощая их.
учитель-дефектолог Брылина Е.Н
Размещено в рубрике: Кабинет психолого-педагогического сопровождения. Служба ранней помощи, Комплекс мер по активной поддержке родителей детей-инвалидов для сохранения семейной среды развития и воспитания детей, Общие новости
В детском саду, в рамках работы кабинета психолого-педагогического сопровождения, создана СЛУЖБА РАННЕЙ ПОМОЩИ.
Цель службы ранней помощи — оказание психолого-педагогической помощи детям на раннем этапе развития, оказание помощи их семьям, в первую очередь посредством развитой консультативной деятельности, подбор адекватных способов взаимодействия с ребенком, его воспитания и обучения, коррекция отклонений в развитии.
Кому нужна ранняя помощь? Это дети, имеющие ограниченные возможности здоровья (ОВЗ) и их семьи.
Дети с ОВЗ – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.
Это дети, в раннем возрасте (0- 3 года), у кого наблюдается отставание в развитии (например, задержка психомотрного развития, задержка речевого развития), либо выявлены нарушения, которые с высокой степенью вероятности приведут к отставанию в развитии.
Это дети-инвалиды, либо другие дети, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.
Кто может обратиться в службу ранней помощи?
Родитель, воспитывающий ребенка от 0 до 3 лет, может обратиться в службу за консультативной помощью по развитию ребенка. — —
Родители, которых тревожит развитие ребенка-медлительность, пассивность, отставание в моторном развитии, отсутствие или невнятность речи.
Родители, которых беспокоят различные состояния ребенка – плохой сон, аппетит, плаксивость, раздражительность, отказ от контакта со сверстниками.
Специалисты службы. В Службе ранней помощи работают специалисты, имеющие соответствующие компетенции в сфере ранней помощи.
Оказание ранней помощи включает:
Размещено в рубрике: Кабинет психолого-педагогического сопровождения. Служба ранней помощи
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
